Богатое творческое наследие Алишера Навои дошло до наших дней. Наряду с художественными произведениями он создал и научно обоснованные труды, которые и сегодня служат руководством к действию. Одним из таких ценных трудов является “Мухокамат ул-лугъатай” — научное лингвистическое произведение, основанное на сравнительном исследовании двух языков — узбекского и персидско-таджикского. Это произведение можно считать лингвистическим словарём. В статье мы стремимся выразить свои мысли о правильном подходе к вопросам языкознания, изучая данное произведение. Обращаясь к истории нашего языка, мы намерены представить научные основы Навои в простой и понятной форме для преподавателей и учащихся.

В данной статье рассматривается роль геймификации и интерактивных цифровых инструментов в преподавании биофизики в высших медицинских учебных заведениях. В исследовании подчеркивается потенциал игровых элементов, симуляций и виртуальных лабораторий для повышения мотивации, когнитивной вовлеченности и междисциплинарной интеграции. Сочетая традиционное обучение с цифровым интерактивом, геймификация способствует более глубокому обучению, связывает абстрактные биофизические концепции с клинической практикой и развивает профессиональные компетенции, необходимые будущим врачам.

В последние десятилетия инклюзивное образование признано эффективной политикой расширения образовательных возможностей для всех учащихся, включая детей с особыми образовательными потребностями (ООП). В этом процессе информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) стали важным инструментом, обеспечивающим адаптированные материалы, гибкие формы обучения и эффективное взаимодействие. В статье анализируются педагогическая, техническая и методическая роль ИКТ в преподавании английского языка в инклюзивных классах на основе исследований, проведённых в Узбекистане и Европе. Исследование выполнено методом синтеза литературных источников. Результаты показывают, что ИКТ: (a) повышают доступность обучения; (b) способствуют дифференциации и адаптации образовательных материалов; (c) расширяют коммуникативные возможности учащихся. Практика в Узбекистане подтверждает, что использование ИКТ повышает мотивацию и участие студентов. Эффективность внедрения технологий зависит от квалификации преподавателей и наличия ресурсов — технологии требуют продуманного педагогического дизайна и методического сопровождения.