Mazkur maqolada pedagogik antropologiya tamoyillari asosida talabalarning nutqini rivojlantirish masalasi ilmiy-nazariy va metodik jihatdan tahlil qilinadi. Ta’lim jarayonida shaxsni markaziy qadriyat sifatida e’tirof etuvchi antropologik yondashuvning mohiyati ochib berilib, uning nutqiy faoliyatni rivojlantirishdagi ahamiyati asoslab beriladi. Maqolada talabalarning nutqini rivojlantirishda antropologik kuzatuv, refleksiya, dialogik muloqot, interfaol va ijodiy metodlarning samaradorligi yoritiladi. Shuningdek, nutqni rivojlantirish jarayonida fanlararo integratsiyaning o‘rni ko‘rsatib beriladi. Tadqiqot natijalari pedagogik antropologiya asosida tashkil etilgan mashg‘ulotlar talabalarda mantiqiy, izchil va madaniyatli nutqni shakllantirishga xizmat qilishini tasdiqlaydi.

Mazkur maqolada globallashuv sharoitida oliy ta’lim tizimida talabalar mobilligini ta’minlashda qo‘shma ta’lim dasturlarining pedagogik va institutsional mexanizmlari ilmiy-nazariy jihatdan tahlil qilinadi. Tadqiqot doirasida rivojlangan davlatlar, xususan Yevropa Ittifoqi mamlakatlari, AQSh va Osiyo ta’lim makonida shakllangan qo‘shma ta’lim modellari, ularning normativ-huquqiy asoslari, akademik kreditlarni tan olish tizimi, ta’lim sifatini kafolatlash mexanizmlari hamda universitetlararo hamkorlikning institutsional shakllari chuqur o‘rganiladi. Maqolada qo‘shma ta’lim dasturlarining talabalar akademik va madaniy mobilligini rivojlantirishdagi o‘rni, pedagogik jarayonda kompetensiyaviy yondashuvni amalga oshirish imkoniyatlari hamda transmilliy ta’lim muhitida ta’lim mazmunini uyg‘unlashtirish masalalari kompleks yondashuv asosida yoritiladi.

Ushbu maqolada Farg‘ona viloyati hududida nodavlat ta’lim muassasalarining rivojlanish tendensiyalari case study asosida tahlil qilinadi. So‘nggi yillarda O‘zbekistonda ta’lim sohasini liberallashtirish va xususiy sektor ishtirokini kengaytirishga qaratilgan islohotlar natijasida hududlarda nodavlat maktablar, o‘quv markazlari va oliy ta’lim muassasalari soni sezilarli darajada oshdi. Tadqiqotda hududdagi 5 ta nodavlat ta’lim muassasasi faoliyati o‘rganilib, ularning tashkiliy modeli, o‘quv dasturlari, raqobat muhiti va innovatsion yondashuvlari tahlil qilindi. Natijalar shuni ko‘rsatdiki, nodavlat sektor ta’lim sifatini oshirish, yangi pedagogik texnologiyalarni joriy etish va mehnat bozori talablariga mos kadrlar tayyorlashda muhim rol o‘ynamoqda. Shu bilan birga, moliyaviy barqarorlik, malakali pedagoglar yetishmovchiligi va litsenziyalash jarayonlari bilan bog‘liq muammolar ham mavjud. Tadqiqot xulosalari hududiy ta’lim siyosatini takomillashtirishga xizmat qilishi mumkin.

Yuridik terminologiya qonunlar, sud jarayonlari, huquqiy hujjatlar va rasmiy muloqotda ishlatiladigan maxsus lug‘at bo‘lib, aniqlik, tushunarli va bir ma’nolilik bilan ajralib turadi. U huquqiy tizimning tarixiy, madaniy va siyosiy kontekstini aks ettiradi va aniq talqin, tarjima va huquqiy amaliyot uchun zarurdir. Yuridik atamalar yagona so‘zli, birikma va barqaror ko‘p so‘zli iboralarga bo‘linadi, har biri ajralmas huquqiy birlik sifatida ishlaydi. Ingliz va o‘zbek yuridik terminologiyasini solishtirish struktural farqlarni ko‘rsatadi. Ingliz tili umumiy huquq an’analari ta’sirida birikmalar va barqaror iboralardan foydalansa, murakkab huquqiy tushunchalarni qisqa va aniq ifodalash imkonini beradi. O‘zbek tili esa fuqarolik huquqi tizimi va analitik tabiati bilan ko‘p so‘zli tavsifiy tuzilmalarni afzal ko‘radi. Ushbu struktural va funksional farqlarni tushunish yuridik tarjima va madaniyatlararo muloqotda aniqlik va qat’iylikni ta’minlash uchun muhimdir.

Mazkur maqolada bo‘lajak xorijiy til o‘qituvchilarida axborot-tahliliy kompetentlikni rivojlantirishning falsafiy-pedagogik asoslari keng va tizimli tahlil qilinadi. Tadqiqotda kompetensiyaviy yondashuvning nazariy mohiyati, tahliliy va tanqidiy fikrlashning epistemologik asoslari, informatsion madaniyatning shakllanish jarayonidagi o‘rni hamda globallashuv sharoitida axborot tahdidlari bilan bog‘liq muammolar yoritilgan. Axborot-tahliliy kompetentlikning tarkibiy komponentlari – kognitiv, operatsion, amaliy va refleksiv jihatlari ilmiy asosda ochib berilgan. Shuningdek, bo‘lajak xorijiy til o‘qituvchilarining kasbiy tayyorgarligida axborot iste’moli madaniyatini rivojlantirish, mustaqil fikrlash va tahliliy qaror qabul qilish ko‘nikmalarini shakllantirishning pedagogik mexanizmlari asoslab berilgan. Tadqiqot natijalari oliy ta’lim tizimida raqobatbardosh, tanqidiy va tahliliy fikrlay oladigan, zamonaviy axborot makonida samarali faoliyat yurita oladigan mutaxassislarni tayyorlashda muhim metodologik asos bo‘lib xizmat qiladi.

Тайёрланган мақолада Ўзбекистон давлат таълим тизимига  сунъий интеллект технологияларини кенг тадбиқ этиш бўйича таҳлилий материаллар ўз аксини топган. Шунингдек, мақолада сунъий интеллектга асосланган ҳолда Олий таълим муассасаларига қабулни амалга ошириш, талабаларни илмга жалб этиш стратегияларини ишлаб чиқиш, ресурсларни рационал тақсимлаш, университетларнинг маъмурий фаолиятини оптималлаштириш ҳамда сифатли таъминот билан боғлиқ маълумотлар ҳам келтирилган.

Ushbu maqolada xorijiy til ta’limida talabalar uchun ingliz tilini onlayn shaklda o‘qitish masalalari tahlil qilinadi. Ingliz tilini elektron texnologiyalar orqali o‘qitish bugungi kunda zamonaviy pedagogik trend sifatida shakllanmoqda. Mazkur ta’limiy tendensiya yangi pedagogik yondashuvlarni, xususan, talaba bilan interaktiv va individual muloqot shakllarini egallash zaruratini keltirib chiqaradi.

Ushbu maqolada kiberpedagogika konsepsiyasi doirasida sun’iy intellekt texnologiyalarining raqamli va pedagogik diagnostikaga integratsiyasi hamda ta’lim samaradorligiga ko‘rsatadigan ta’siri tahlil qilinadi. Tadqiqotda nazariy tahlil va taqqoslash metodlari orqali AI asosidagi adaptiv testlash, o‘quv faoliyati monitoringi, prognozlash va avtomatlashtirilgan baholash imkoniyatlari ko‘rib chiqiladi. Natijalar shuni ko‘rsatadiki, AI vositalari shaxsiylashtirilgan ta’limni rivojlantiradi, baholashning aniqligini oshiradi va o‘qituvchining metodik faoliyatini optimallashtiradi. Shu bilan birga, ma’lumotlar xavfsizligi, etik masalalar va pedagoglarning raqamli tayyorgarligi muhim muammolar sifatida qayd etiladi. Mualliflar AI texnologiyalarini kiberpedagogik muhitga integratsiya qilishda kompleks, mas’uliyatli va inson omiliga tayangan yondashuv zarurligini ko’rsatadi.

Hozirgi kunda transport vositalari global jamiyat hayotining ajralmas tarkibiy qismiga aylangan. Ularning keng tarqalishi va texnologik jihatdan rivojlanishi jinoyatchilik faoliyati uchun ham yangi imkoniyatlarni yuzaga keltirmoqda. Mazkur maqolada transport vositalaridan foydalangan holda sodir etilayotgan jinoyatlar ilmiy jihatdan tahlil qilinib, nafaqat ularning son jihatidan ortib borishi, balki murakkablashuvi va takomillashuvi tendensiyalari ham yoritib berilgan.

Mazkur maqolada Jalaliddin Rumiyning intellektual va axloqiy tafakkuriga xos ma’naviy-axloqiy asoslar tahlil qilinib, ularning shaxsning axloqiy o‘zini shakllantirish jarayoni hamda zamonaviy ta’limiy tafakkur uchun ahamiyati baholanadi. Qiyosiy va qabulga yo‘naltirilgan yondashuv asosida tadqiqot Rumiy ijodini jahon adabiyoti kontekstida G‘arb va o‘zbek olimlarining ilmiy talqinlari orqali ko‘rib chiqadi. Tadqiqotda axloqiy antropologiya, ma’naviy o‘zini shakllantirish hamda adabiy qabulning germenevtik yondashuvlariga alohida e’tibor qaratiladi. Asosiy tarjimalar va tanqidiy tadqiqotlar tahliliga tayangan holda, maqolada Rumiyning ichki ruhiy tajribasining G‘arb adabiy-falsafiy diskursida turlicha talqin qilinishi yoritiladi. Tahlil natijalari Rumiy tafakkuri axloqiy ong, ma’naviy transformatsiya hamda aql va ichki sezgi o‘rtasidagi o‘zaro aloqaga asoslangan inson taraqqiyotining integrativ modelini shakllantirishini ko‘rsatadi. Ushbu model zamonaviy gumanitar tadqiqotlarda axloqiy ta’lim va madaniyatlararo muloqot uchun muhim konseptual manba bo‘lib qolmoqda.

Mazkur tadqiqot bo‘lajak muhandislarda, xususan transport sohasi muhandislarida kasbiy kompetensiyalarni takomillashtirishning nazariy asoslarini yoritishga bag‘ishlangan. Tadqiqotda muhandislik ta’limining tarixiy rivojlanish bosqichlari, sirtqi va masofaviy ta’lim tizimlarining shakllanishi hamda ularning ijtimoiy-iqtisodiy ehtiyojlar bilan bog‘liqligi tahlil qilinadi. XIX asrdan boshlab muhandislarni, jumladan transport muhandislarini tayyorlash tizimining evolyutsiyasi, sirtqi ta’limning paydo bo‘lishi va rivojlanishi, masofaviy ta’limning zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari asosida takomillashuvi tarixiy-mantiqiy ketma-ketlikda yoritilgan. Shuningdek, sirtqi va masofaviy ta’lim shakllarining ishlab chiqarish bilan integratsiyasi, ularning muhandislarning kasbiy tayyorgarligi, ijtimoiy harakatchanligi va raqobatbardoshligini oshirishdagi o‘rni asoslab berilgan. Tadqiqot natijalari transport sohasi uchun yuqori malakali, innovatsion fikrlovchi muhandis kadrlar tayyorlashda kompetensiyaviy va innovatsion yondashuvlarning ilmiy-nazariy ahamiyatini ko‘rsatadi.

Ushbu maqolada ingliz tilini o‘qitishning strategik tizimini takomillashtirish jarayonida virtual reallik texnologiyalaridan foydalanishning didaktik salohiyati ilmiy-nazariy jihatdan yoritilgan. Tadqiqot davomida virtual reallik asosidagi ta’lim muhitining til o‘rganishda sun’iy, ammo realga yaqin kommunikativ vaziyatlarni yaratish, o‘quvchilarning bilish faolligini kuchaytirish hamda mustaqil va reflektiv o‘rganish jarayonlarini qo‘llab-quvvatlashdagi imkoniyatlari asoslab berilgan. Shuningdek, virtual reallik texnologiyalarining ingliz tilini o‘qitish strategik tizimining asosiy tarkibiy qismlari bilan pedagogik jihatdan integratsiyalashuvi tahlil qilingan.

Antroponimlar onomastik tizimning (onomastika) muhim qismi bo‘lib, u xalqning madaniy tajribasini, tarixiy an’analarini va shaxs, jamiyat, din, jins va ijtimoiy rollar haqidagi g‘oyalarini aks ettiradi. Antroponimlarning ma'nosi shunchaki shaxsni belgilashdan ancha uzoqroqqa cho‘ziladi: ism inson hayotining lingvistik, madaniy, kognitiv va ijtimoiy jihatlarini o‘zida mujassam etgan ramziy hodisadir. Ism, shuningdek, insonning ulkan boyligi, eng muhim xususiyati, uning xarakteri, shaxsiyatining eng yorqin ifodasi va uning yaxlitligi bilan madaniyati va an’analari o‘rtasidagi jonli bog‘liqlikdir. Ushbu maqolada biz rus va ingliz tillaridagi to‘g‘ri ismlarning xususiyatlarini taqqoslashga, ularning tizimli o‘xshashliklari va farqlarini aniqlashga va ularning tuzilishi tamoyillarini o‘rganishga harakat qilamiz.

Maqolada raqamli transformatsiya jarayoninning ijtimoiy birdamlikka ko’rsatadigan tasirini tahlil qilishga qaratilgan. Tadqiqot raqamli texnologiyalarning rivojlanish jarayonida jamiyatdagi birdamlikni mustahkamlovchi yoki susaytiruvchi omillarni aniqlash. Raqamli transformatsiya jarayonlari; ushbu jarayonlarning ijtimoiy birdamlikka ta’sir mexanizmlari o’rganildi. Tadqiqotni o’rganish jarayonida kontent tahlil, statistik yondashuv va sotsiologik kuzatuv usullari qo’llaniladi.Tadqiqotning asosiy natijasi: raqamli iqtsodiyot sharoitida birdamlikka musbat ta’sir ko’rsatadigan omillar (axborotga teng kirish, ochiq boshqaruv, raqamli savodxonlik) hamda salbiy ta’sir ko’rsatuvchi omillar ( raqamli tafovut, noto’g’ri ma’lumotlar oqimi, onlayn ijtimoiy bo’linish)tizimliy ravishda aniqlangan.

Ushbu maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarda germenevtik kompetentlikni rivojlantirishning pedagogik asoslari ilmiy-nazariy va amaliy yondashuvlar asosida tahlil qilinadi. Tadqiqotda ko‘p bosqichli hermenevtik tahlil modeli, nazariya va amaliy mashg‘ulotlarning integratsiyasi hamda talabalarda tanqidiy fikrlashni rivojlantiruvchi vaziyatli topshiriqlarning samaradorligi asoslab berilgan. Hermenevtik kompetentlikning struktura komponentlari mazmuniy talqin, pedagogik interpretatsiya va refleksiv tahlil o‘qituvchi tayyorlash jarayonida asosiy kasbiy kompetensiya sifatida baholanadi.

Schön reflektiv modeli - bu o‘rganish va kasbiy rivojlanishni tizimli o‘z-o‘zini tahlil qilish orqali qo‘llab-quvvatlaydigan keng e’tirof etilgan nazariy modeldir. Ushbu model Donald Schön tomonidan ishlab chiqilgan bo‘lib, u o‘qituvchilarni o‘z tajribalaridan samarali foydalanishga undaydi. Bunda bajarilgan harakatlar va qabul qilingan qarorlar tanqidiy tahlil qilinadi hamda ularning mazmuni asoslab beriladi.

Mazkur reflektiv yondashuv ta’lim, sog‘liqni saqlash, ijtimoiy ish va boshqa amaliyotga asoslangan kasbiy sohalarda keng qo‘llaniladi. Schön modeli mutaxassislarga o‘z faoliyatini chuqur anglash, kasbiy tajribadan bilim hosil qilish va amaliyot sifatini doimiy ravishda takomillashtirish imkonini beradi.

Maqolada koreys va o‘zbek tillarida dehqonchilikka oid maqollarni lingvokulturologik tomondan o‘rganish masalalari yoritiladi. Ushbu maqolada maqollar milliy madaniyat, xalq mentaliteti va qadriyatlar tizimining muhim ko‘rinishi sifatida talqin qilinadi. Dehqonchilikka oid maqollarning lingvokulturologik tahlili orqali koreys va o‘zbek xalqlarining agrar dunyoqarashi, yer va mehnatga munosabati ochib beriladi. Maqolada lingvokulturologiya nazariyasining asosiy tushunchalari, tadqiqot metodlari hamda ushbu yo‘nalishda mavjud ilmiy ishlarning holati tahlil qilinadi.

Ushbu maqolada G‘arb falsafiy an’anasida intuitsiya tushunchasining evolyutsiyasi ko‘rib chiqiladi. Intuitsiyani oliy intellektual mushohada sifatida antik tushunishdan yangi yevropacha ratsionalizm, kantcha tanqidchilik va XX asr boshlaridagi intuitivizmga o‘tish tahlil qilinadi. Diskursiv va intuitiv bilish o‘rtasidagi farqqa, shuningdek, hozirgi epistemologiyada intuitsiyaning roliga alohida e’tibor qaratilmoqda.

Ushbu maqola oliy ta’lim jarayonida falsafa fanini tarixiy kontekst bilan integratsiyalashning metodik asoslarini chuqur tahlil qiladi. Tadqiqotda falsafa va tarix fanlari o‘rtasidagi pedagogik uyg‘unlikni yaratishning nazariy va amaliy aspektlari ko‘rib chiqiladi. Maqolada ilmiy tafakkur, tarixiy ong va falsafiy mulohazalarni birlashtirish orqali talabalarning tanqidiy fikrlash va ijtimoiy-huquqiy bilimlarini rivojlantirish imkoniyatlari o‘rganilgan. Shuningdek, pedagogik jarayonlarda interfaol metodlar, case-study va loyiha metodlarining integrativ ahamiyati tahlil qilingan. Maqola natijalariga ko‘ra, falsafiy bilimlarni tarixiy kontekst bilan uyg‘unlashtirish talabalarda dunyoqarashni kengaytirish, ilmiy tafakkurni chuqurlashtirish va zamonaviy ijtimoiy muammolarni hal qilish ko‘nikmalarini shakllantirishga xizmat qiladi.

Ushbu maqola 1930-yillardagi siyosiy repressiyalar jarayonini o‘zbek pedagoglari va olimlari faoliyati bilan uzviy bog‘liq holda tahlil qiladi. Tadqiqot repressiyalarning mazmuni, mexanizmlari, qo‘llanilgan siyosiy va mafkuraviy instrumentlarni hamda ta’lim va ilm-fan rivojiga ko‘rsatgan uzoq muddatli salbiy oqibatlarini yoritadi. Arxiv hujjatlari, tarixiy tadqiqotlar va zamonaviy ilmiy adabiyotlar asosida olib borilgan tahlil repressiyalarning tizimli va mafkuraviy xususiyatini aniq ko‘rsatib, ularning jamiyatning intellektual salohiyatiga qanday ta’sir qilganini ochib beradi. Maqolada pedagog va olimlarning qatag‘onlarga uchrashi natijasida yuzaga kelgan ilmiy merosning uzilishi, pedagogik vorislikning barbod bo‘lishi, milliy ta’lim konsepsiyalarining rivojlanishidagi to‘siqlar va jamiyatdagi intellektual bo‘shliq kabi muhim jarayonlar chuqur o‘rganiladi.