Maktab madaniyati ta’lim muassasalarini boshqarishda muhim rol o‘ynaydi. U yetakchilik, hamkorlik, kasbiy rivojlanish, o‘quvchilarga yo‘naltirilgan yondashuv va samarali kommunikatsiyani o‘z ichiga oladi. Kuchli maktab madaniyati o‘qituvchilarning motivatsiyasini, o‘quvchi-larning faolligini va umuman ta’lim muassasasining natijalarini yaxshilaydi. Ushbu maqolada maktab madaniyatining asosiy komponentlari va ularning ta’lim muassasalariga ta’siri tahlil qilinadi, ijobiy maktab madaniyatini shakllantirish zarurligi ta’kidlanadi.

Mazkur maqolada o‘zbek modern nasrining yetakchi vakillaridan biri Isajon Sulton ijodi tahlil qilinadi. Yozuvchining hikoyalari va romanlari misolida zamonaviy o‘zbek nasriga xos badiiy xususiyatlar, psixologik tahlilning chuqurligi, syujet va kompozitsiyadagi yangiliklar, metaforik va ramziy obrazlarning qo‘llanilishi, til va uslubdagi innovatsiyalar hamda ijtimoiy-falsafiy mazmun yoritiladi. Isajon Sulton o‘z asarlarida inson ruhiyatining murakkab jihatlarini, jamiyatning o‘zgaruvchan tabiatini va tarixiy-falsafiy mushohadalarni o‘ziga xos badiiy yondashuv bilan tasvirlaydi. Hikoyalari qisqa, lekin teran ma’no anglatib, inson ongi va kechinmalarini o‘quvchi qalbiga chuqur singdirishga qaratilgan. Romanlari esa keng qamrovli tarixiy, ijtimoiy va falsafiy muammolarni ko‘tarib, an’anaviy va modern tafakkurning o‘zaro uyg‘unlashganligini ko‘rsatadi. Ushbu maqola Isajon Sulton nasrining badiiy-estetik xususiyatlarini tahlil qilish bilan birga, uning zamonaviy o‘zbek adabiyotidagi o‘rnini ham ochib berishga qaratilgan.

Mazkur maqolada o‘zbek modern nasrining shakllanishi va rivojlanishida Isajon Sulton ijodining o‘rni, hikoyalarining badiiy xususiyatlari, zamonaviy adabiy-estetik mezonlarga munosabati adabiyotshunoslik nuqtai nazaridan tahlil etiladi. Muallif hikoyalaridagi ichki monolog, psixologizm, ijtimoiy-axloqiy qatlamlar, postmodern unsurlar, metaforik til vositalarining qo‘llanishi asosida o‘zbek nasridagi zamonaviy tendensiyalar yoritiladi.

Ushbu tadqiqot bo‘lajak ingliz tili o‘qituvchilari o‘rtasida leksik kompetentsiyani oshirishda tuzilgan til mashqlari tizimining rolini o‘rganadi. Aralash usullardan foydalangan holda, 100 nafar boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari eksperimental guruhda turli xil lug‘at mashqlaridan foydalangan holda ishtirok etdilar, nazorat guruhi esa an'anaviy ko‘rsatmalar oldi. Natijalar nazorat guruhiga (10% o‘sish) nisbatan eksperimental guruhda (25% o‘sish) so‘z boyligining sezilarli yaxshilanishini ko‘rsatdi. Sifatli fikr-mulohazalar faollik va dolzarblikni ta'kidladi. Topilmalar o‘qituvchilarni kelajakdagi sinflarida lug‘atni samarali o‘qitishga yaxshiroq tayyorlash uchun o‘qituvchilarni tayyorlash dasturlariga til mashqlari tizimini integratsiya qilish zarurligini ta'kidlaydi.